Plan Digital de la Institución.

    1.Introducción

• Datos: Universidad Nacional Abierta Venezuela. Universidad a Distancia con 40 años de funcionamiento. Ofrece carreras a nivel universitario. Está en todo el país con Centros Locales en las capitales de estados, oficinas de apoyo y centro de aplicación de pruebas. Cuenta con una Sede Central con áreas académicas con  profesores dedicados por asignaturas afines dentro del área. En cada Centro Local se cuentan con profesores por grupos de asignaturas afines por áreas. Los Centros Locales tienen oficinas de apoyo y Centros de Aplicación de Pruebas Las áreas académicas son: Administración. Contaduría. Educación: Preescolar, Dificultades de Aprendizaje, Educación Matemática. Ingeniería de Sistemas. Ingeniería Industrial. Matemáticas. UNA

• Misión Declarada: Formar recursos humanos que a corto mediano y largo plazo demanden las áreas prioritarias de desarrollo socio económico.

• Visión Declarada: Una universidad a distancia que estando en todos los espacios del país está comprometida con los principios de: Democratización, Innovación y Desarrollo Autónomo.

• Valores declarados: Dar respuestas innovadoras e imaginativas a los problemas de la Educación Superior Ofrecer una vía novedosa, eficiente y de alto rendimiento y bajos costos para atender la demanda educativa. Cooperar en la formación y mejoramiento de los recursos humanos de la nación. Promover el desarrollo científico y tecnológico del país.

2.   Análisis de la Realidad (análisis interno)

Sobre la base de un análisis de la realidad a través de conversaciones informales con diferentes actores, la lectura de documentos actuales variados, y el conocimiento de hecho sobre la institución alcanzamos precisar las siguientes necesidades en relación a definir, precisar y consolidar el uso de recursos digitales en los procesos UNA. Documentamos a continuación los aspectos más relacionados con el tema de la competencia digital.

·         Necesidades en el ámbito de Liderazgo y Gerencia: Establecer políticas sobre enseñanza aprendizaje con apoyo digital Crear un Plan Estratégico que incluya el aprendizaje y la enseñanza con digital. Unión sinérgica con la gente. Buscar los estándares y condiciones para logra que la UNA sea una Organización Digitalmente Competente.

·         Necesidades en el ámbito de Currículo: Mejorar el currículo de la UNA partiendo de lineamientos actuales,  prácticos y de la realidad del proceso. Incluir en esos estudios las posibilidades del uso de los recursos digitales para favorecer enseñanza situada,  ubicuidad, liquidez de contenidos. Análisis de la realidad práctica institucional en áreas y carreras, del estado del arte en educación y de las condiciones de funcionamiento de la institución para oportunamente formularlos cambios curriculares necesarios. Incluir la comunicación en redes en todos los aspectos institucionales.

·         Necesidades en el ámbito del proceso de instrucción, y asesoría. Textos: Tecnificar: Modificar los procesos de producción y distribución del Material Instruccional, aprovechando las facilidades tecnológicas existentes. Agilizar la producción física del material instruccional. Eliminar empaque y distribución.

·         Necesidades en el ámbito del proceso de formación de los estudiantes: Internalizar y trabajar a través del aprendizaje transformador. Trabajar en red con todos los asesores de una carrera y con profesores asociados de otras instituciones y entornos el estudiante se sienta atendido. Desarrollar estrategias para que el estudiante comparta Romper aislamiento institucional Establecer confianza Aprender a aceptar retos. Dar confianza. Proveer guía

·         Necesidades en el ámbito del proceso de apertura ofertas educativas: Necesidades en el ámbito del proceso de diseñar ofertas educativas variadas que llegue a masas de interesados sin extraerlos de sus regiones, mediante lo cual se puedan ofrecer credenciales no convencionales. Trabajaren el diseño de MOOCs yNOOCs

·         Necesidades en el ámbito de desarrollo docente y de personal: Desarrollar al personal de la UNA, en todos los niveles del desarrollo digital y de las competencias adecuadas en este campo. para garantizar la calidad de la enseñanza con apoyo de la tecnologías digitales,  y la creación de una generación de relevo digitalmente competente con altos niveles de calidad.

Logrado este levantamiento de necesidades y haber analizado, las ideas propuesto en relación al Marco de Organizaciones Digitalmente Competentes, Marco con el cual haremoas los contrastes correspondientes; haber estudiado la organización en referencia en todos los aspectos propuestos por DigCompOrg, tratando de integrar las estrategias digitales en una organización que queremos sea digitalmente competente; presentamos el Plan de Implementación según dos dimensiones  y el Plan de Acción según cinco líneas estratégica.

3.- Plan de Implementación

A) Dimensión organizativa

Liderazgo y gobernanza:

• ·  El primer elemento del Plan Digital de la institución sería integrar el aprendizaje en la era digital como parte de la Misión, Visión, Valores y Estrategias Globales.

•          El Plan Digital debe ser creado discutida en el seno de la institución y entre sus miembros, socializar ese planteamiento y conseguir alcanzar un declaración de la Misión, Visión, Valores y Estrategias Globales propia de estos nuevos tiempos signados por las tecnologías digitales: su potencial, beneficios, impronta en el aprendizaje y la enseñanza, implicaciones públicas, tal como lo especifica el Marco Para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes objeto de análisis y estudio.

•        Reconocer el potencial de la tecnología y trabajar en la creación de  una cultura para poder dar el paso hacia una nueva forma del uso de la tecnología.

•          Comunicar beneficios del uso de las tecnologías digitales.

•      Incluir el aprendizaje digital, basado en la investigación constante y apoyada con indicadores de rendimiento, en el Plan Estratégico/Operativo de la Institución.

•    Estructurar un plan de implementación para apoyar la inclusión de la tecnología en todos los procesos institucionales, según el modelo establecido de la administración y la gobernabilidad, líneas de mando.
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•    Revisar el documento de Políticas 2009-2013 en el cual se establecen lineamientos que podrían ser considerados considerados.

•     Considerar y profundiz la creación de un “Subsistemas de Gestión Tecnológica UNA… su desarrollo consolidaría la cultura de innovación y el cambio organizacional, apuntalando la Plataforma Tecnológica UNA.” Propuesta subsistema tecnológico UNA
•      Señalar facilitadores y conocedores, que de hecho existen en la institución pero que están aislados e incomunicados. Prever barreras.

•       Liderar el desarrollo de innovaciones para lograr un mayor valor en los recursos asignados, para mejorar la calidad y la tan deseada economía de escala.

•      Dirigir la operacionalización de la tecnología hacia acciones sustentables financieramente para de esa manera  fomentar la innovación y  mantenerla.

Desarrollo profesional docente:

•         Diseñar compartir y ejecutar un Plan de Desarrollo Profesional Continuo con toda la variedad de enfoques que él mismo necesita, apoyado en la tecnología.

•     Dirigir, coordinar y asegurar la ejecución de las tareas relacionadas la implementación de la tecnología, de manera tal que la formación docente pueda darse en el medio digital.

•    Permitir que los docentes puedan desarrollar compartir ejecutar en la institución su entorno personal de aprendizaje y que el mismo sea valorado y considerado

•          Ofrecer oportunidades de aprendizaje que puedan ser incorporadas por los miembros de la organización en su PLE, es decir, que, además de que puedan estar certificadas y ser valoradas dentro y fuera de la institución, pasen a formar parte de su PLE y no sean solo experiencias aisladas

•       Garantizar que los docentes puedan ejecutar en sus actividades modos más activos y creativos de enseñanza aprendizaje.

•       Formación de docentes como ciudadanos bien preparados y una comunidad para fomentar la sociedad del conocimiento, en la cual se hacen transferencias de conocimientos y se alcanza el desarrollo profesional en todos los campos.

·      Garantizar la calidad de la formación docente con apoyo de las tecnologías digitales, a la vez que la creación de una generación de relevo digitalmente competente con altos niveles de calidad.

•    Seguir incorporando y revisando constantemente, a través de la investigación, el conocimiento regular y actualizado del avance digital y las destrezas digitales en los sistemas de docencia  asesoría y evaluación.  Infografía    

·         Colaboración y Networking:  

·         Promover el trabajo en red.

·  Compartir y colaborar, trabajar en estrecha colaboración con los diferentes equipos y miembros interesados, equipos didácticos y técnicos.

·        Desarrollar una visión compartida con el largo plazo, las perspectivas y el panorama general sobre las metas.

·   Establecer redes de conocimiento interna a la UNA; participación y contribución con otras universidades y centros de estudio para compartir y lograr sinergia en la acción.

·       Recrear espacios físicos y virtuales para aprender en las dinámicas de la institución de manera habitual.

B. Dimensión pedagógica:

Prácticas de Enseñanza y Aprendizaje:

·   Fomentar el cambio hacia modos más creativos y participativos de aprendizaje y enseñanza. EduExpandida

·          Apoyarse en la tecnología en todos sus aspectos.

·      Aprovechan las ventajas de las facilidades en la red, para  satisfacer  necesidades estudiantiles de aprendizaje personal, y nuevos formas de evaluar y certificar.

·         Apoyo a la innovación en todo el proceso educativo.

·         Orientaciones y apoyos en línea para mejorar resultados.

·         Promover  a través de diferentes medios la competencia digital.

·         Replantear los roles y modelos pedagógicos.

·         Aprender a hacer y practicar la curación de contenidos, socializar los logros

Contenidos y Currículo:

·     Rediseñar el currículo para que refleje las posibilidades de la tecnologías existentes.

·  Pensar en un Currículo flexible para dar respuestas a  diferentes necesidades de las poblaciones e intereses.

·  Diseñar un currículo que responda a estos tiempos de contenidos ubicuos y líquidos.

·     Utilizar estrategias para que los estudiantes puedan interactuar a su propio ritmo, con los contenidos, los materiales y en tiempos variados.

Prácticas de Evaluación: Evaluación

• Buscar que la evaluación deje de ser un obstáculo para el aprendizaje.UNESCO

• Lograr que la evaluación se convierta en un acto más en el proceso de enseñanza.

• Brindar mayores apoyos, permitir más tiempo y mayores intentos sostenidos con apoyos entre estudiantes, profesores y comunidad a través de la red extendida del conocimiento.

• Garantizar el uso de rúbricas bien construidas y con estándares de calidad.

• Hacer usos de la evaluación formativa, para la retroalimentación y la sumativa que debe diversificarse y flexibilizarse.

• Acreditar los aprendizajes previos.

• Considerar el uso de competencias para la enseñanza aprendizaje y para la consecuente evaluación.

• Fomentar el uso de rubricas.

3. Plan de Acción: líneas estratégicas  Propondremos unas estrategias que han de evolucionar en el tiempo y mejorando lo existente, con el apoyo de los elementos  que proporcionan las tecnologías actuales, las redes y las herramientas disponibles en todos los campos del saber. Es de señalar que los recursos para llevar a cabo las acciones son principalmente los recursoso humanos de la UNA, las posibilidades de las áreas involucradas y el presupuesto normal que maneja la institución. ALgunas acciones deben llevarse  a cabo con el MPPEUCT que manejaría sus recursos a favor de la institución. Con lo cual las primeras acciones no requerirían recursos financieros mayores sino principalmente el compromiso de los miembros de la UNA para plantear dentro de sus retos y metas, el convertirse en el término de la distancia en una institución digitalmente competente.
En primer lugar la visión y misión de la institución deberán replantearse para articularse con las tecnologías de información y comunicación que inciden en las prácticas de enseñanza aprendizaje, pero también la gestión  y la administración según las siguientes líneas estratégicas.

Línea estratégica 1: Comunicación.:

• Hacer un inventario institucional de fuentes de información relevantes para ser analizadas. Este es un trabajo a ser realizado entre el personal de cada área bajo la supervisión y apoyo de Áreas Académicas, quienes también harán el mismo trabajo en los Centros Locales en sus áteas correspondientes. Tiempo: Una semana.

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• Internalizar la importancia de crear conjuntamente, actualizar y difundir el ecosistema de aprendizaje organizacional (OLE) OLE. Trabajo a ser realizado por distintas entidades: Programación Y Control,  Supervisión Acedémica Regional  como difusor y desarrollador de la estrategia. Un mes para tener los primeros resultados. 

• Establecer medios  adecuados para comunicar internamente lo que se persigue. Trabajo a ser realizado por Medios Audiovisuales y Extensión. Una semana para completar el plan.

• Utilizar  los recursos digitales para conectar, en red ecológica, a los diferentes actores tanto para los propósitos académicos internos como con otros actores que persiguen objetivos comunes en el campo de la docencia. Responsable, por ahora CIIUNA, centro de Información Integrada, hasta que se haga realidad la creación de un Subsistema de Gestión Tecnológica como está propuesto. Trabajo a lo largo del tiempo hasta que esté consolidado.

• Incorporar los esfuerzos variados de los docentes y otros para curar contenidos y buscar recursos y personas, en una forma de comunicación interna pensada para tales fines.  Responsable Vicerectorado Académico. Establece el plan maestro en dos semanas y comenza a realizar las primeras experiencias.

  

Línea estratégica 2: Desarrollo Profesional Docente:

•  Los docentes necesitan entrenamiento, formación en línea, para a la vez de ejecutar la formación, estimularlos con la forma o manera de hacerlo con el uso de la tecnología. Responsable Vicerrectorado Académico con enlaces externos para llevar experiencias existentes como cursos a ser tomados por los profesores. Las acciones primeras deben ser tomadas en el término de un mes y comenzar la experiencia, documentarla, evaluarla y hacerla contínua en el tiempo.

•   Los docentes aprenden el uso del entorno personal de aprendizaje (PLE), lo desarrollan y comparten.PLE Responsable, profesores y personal conocedor que elabora y aplica la estrategia, la evalua e itera la experiencia. Organizar los encuentro tan pronto como se presente el plan.

• Aprender el uso de las herramientas y medios, el compartir recursos, el socializar trabajos, el practicar formas innovadoras de enseñanza, el aprendizaje de nuevas formas de evaluar y corregir. Responsable Vicerrectorado Académico a través de la Ciberesquina y sus posibilidades. Tiempo  a lo largo del año.

• ·  Aprender la práctica de curación de contenidos y hacerlo de manera compartida.Curación Extensión Universitaria elabora los cursos conjuntamente con las Áreas Académicas e Investigación y Postgrado. En el término de cinco meses se comienzan sus aplicaciones

•   Apoyo para practicar la innovación en la enseñanza y el aprendizaje. Vicerrectorado Académico y El MPPEUCT (Ministerio de Educación Superior) que actualmente va a manejar una plataforma tecnológica para las Universidades..

Línea estratégica 3: Política de uso aceptable:

·         La integración del aprendizaje en la era digital es parte de la visión, misión estrategia y valores de la institución. Responsable: Consejo Directivo de la Institución y Consejo Superior. Introducir en la agenda en el término de dos meses.

·         Se fijan metas de desarrollo institucional según la visión establecida. Consejo Directivo y Planificación. Se elabora el  plan en cuatro meses

·   La institución desarrolla un plan de implementación de la capacidad digital, sus características y modos de operación.Consejo Directivo, CIIUNA, Programación y Control y Centros Locales. Tiempo de tres meses.

·       Los  planes tienen prioridades, etapas y fases de desarrollo, objetivos precisos para poder desplegar con calidad la tecnología de información y comunicación.

·         La implementación del plan se basa en facilitadores que promueven las tecnologías digitales y a la vez determinan los obstáculos que puedan impedir o sabotear la implementación. Synergia llevada a cabo por Supervisión y Extensión Universitaria

·  Se planifica y gestiona la infraestructura digital y de espacios de aprendizaje; esta es fiable, segura y escalable. Consejo Directivo, Consejo Superior CIIUNA e Ingeniaría de Sistemas.

·    Se precisan políticas de uso aceptables.Responsable Consejo Superio y Vicerrectorado académico. Se introduce el punto en la agenda en un mes

Línea estratégica 4: Evaluación:

·     Poner en práctica tanto la evaluación formativa con retroalimentación inmediata, como la sumativa. Responsable Evaluación y Diseño Académico disenan acciones y promueven el uso. Tan pronto como se discuta el plan

· Se conocen e implementan nuevos enfoques de colaboración y actividades diversas que den oportunidad a los estudiantes para demostrar sus logros.Responsable Evaluación y Diseño Académico disenan acciones y promueven el uso. Tan pronto como se discuta el plan

·     Aplicar técnicas de elaboración de preguntas para darle validez a los ejercicios, pruebas y retos que se presenten. Evaluación Académica y Áreas y Carreras actualizan curso y materiales existentes y a en tres meses comienzan los cursos

·   Se promueve la elaboración de rubricas de evaluación. Evaluación Académica elabora los lineamientos y propone los cursos. Tan pronto como se discuta el plan.

·  Se practica la retroalimentación inmediata en línea para permitir conocimiento de los aspectos en los cuales  hay fallas y recuperación pronta y eficiente. Responsable Evaluacón, Diseño Académica y Personal con las experiencias de diferentes áreas. Apoyo Ciberesquina. Se concretan reuniones de inmediato se solicita la presentaciónde un plan para dentro de tres meses.

·   Promover la autoevaluación. Responsables:  Evaluación Académica, Áreas Académicas realizan la propuesta y la implementan con apoyos técnicos variados. Desde ese estudio se comenzaría a analizar las posibilidades técnicas disponibles para la evalauación P2P digital.

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Línea estratégica 5: Buenas prácticas.

•   Los profesores necesitan conocer y manejar estándares técnicos que les permitan utilizar las ideas de otros para compartir y socializar, para poder así elaborar materiales y recursos que a la vez le garantizan a los estudiantes disponer de materiales en línea de calidad y confiabilidad. Responsables los mismos profesores que llevan a cabo las indagaciones, socializan y repitan la experiencia.

•   Los profesores y el personal involucrado en el logro de instituciones digitalmente competentes digital deben hacer uso de la autoevaluación en las cinco áreas de la competencia digital. Autoevaluación  Pueden así conocer su nivel y buscar cada vez mejores rendimientos. Responsables los equipos de Áreas y Carreras liderados por Supervisión y Vicerrectorado Académico para formalizar la experiencia, apoyarla y suministrar los recursos para que se den apoyos de cursos y entrenamiento.

•  La institución necesita establecer la investigación continua para lograr conocimiento confiable sobre el proceso de incorporación de la tecnología; esta investigación manejará indicadores de rendimiento válidos. Responsable Investigación y Postgrado.Crear una línea de investigación y comenzar el trabajo en la misma.

•   Buscar las formas de recrear espacios físicos y virtuales para aprender de las dinámicas universitarias. Responsable Consejo Directivo y cada uno de sus integrantes convocados para tales fines. Tan pronto como se discuta el plan.